Направления и содержание работы педагогов и специалистов, оказывающих поддержку детям с ОВЗ

Должность

Направление работы

Содержание работы

Воспитатель

• создание доброжелательной и терпимой обстановки в детском коллективе, направленной на развитие межличностных отношений;

• реализация коррекционных и развивающих задач с учётом структуры дефекта;

• учёт компенсаторных возможностей детей.

• укрепляет у детей веру в собственные возможности, способствует активному взаимодействию детей, снимает отрицательные переживания, связанные с недостатками в развитии;

• взаимодействует со специалистами ДОУ в рамках индивидуальной работы;

• планирует работу с учётом коррекционно-развивающего компонента.

Учитель- дефектолог

• проведение в течение года диагностику познавательной деятельности с учётом структуры дефекта;

• разработка индивидуальной программы развития совместно с педагогами ДОУ;

• проведение консультативной работы среди педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ОВЗ;

• формирование общей культуры личности, социализации;

• Отслеживание и освоение детьми с ОВЗ образовательной индивидуальной программы.

• определяет структуру и степень выраженности имеющегося у ребенка нарушения развития;

• проводит индивидуальные и подгрупповые занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций.

• проводит наблюдения за воспитанниками в течение дня с целью создания условий для обеспечения роста их познавательной мотивации, становления учебной самостоятельности.

Учитель- логопед

• проведение в течение года диагностики речевого развития с учётом структуры дефекта;

• разработка рабочей программы совместно с педагогами ДОУ;

• консультирование родителей по использованию эффективных приёмов для работы с ребёнком в домашних условиях.

• проводит обследование речевого развития с учётом структуры дефекта;

• проводит индивидуальную или подгрупповую коррекционную работу;

• способствует созданию единого речевого режима в ДОУ для закрепления результата коррекционной работы.

Педагог- психолог

• проведение психологической диагностики;

• разработка рабочих программ совместно с педагогами ДОУ;

• консультационная работа с родителями по использованию эффективных приёмов для работы с ребёнком в домашних условиях;

• оказание помощи всем участникам коррекционно-образовательного процесса по формированию толерантного отношения в коллективе.

• осуществляет психологическую поддержку детям с ОВЗ в адаптационный период;

• проводит психодиагностическую работу;

• разрабатывает развивающие и коррекционные программы;

• проводит индивидуальные и подгрупповые занятия по эмоциональному и психическому развитию.

Музыкальный руководитель

• определение содержания музыкальных занятий с учетом диагностики и структуры дефекта;

• оказание полимодального воздействия на развитие анализаторных систем (развитие музыкального и фонематического слуха, зрительного восприятия музыкальных образов и передача этих образов в движении);

• развивает мелодико-интонационную выразительность речи;

• закрепляет навыки в развитии моторной функции (способствует развитию общей, ручной, пальцевой, моторики, мимики);

• осуществляет подбор музыко-терапевтических произведений, речевого, певческого материала, адекватного речевому развитию ребёнка;

• отслеживает динамику развития у ребенка музыкально – ритмических видов деятельности.

Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности

• организация художественно – эстетической деятельности детей с ОВЗ.

• • организация предметно – развивающей среды для детей с ОВЗ.

  • участие в разработке и реализации рабочей программы с учётом возможностей детей с ОВЗ.

• проводит занятия по изобразительной деятельности с учётом психофизических особенностей детей;

• • • развивает двигательные, тактильные, кинестетические ощущения ребенка;

    • развивает творческие способности, способствует их развитию;

    • отслеживает динамику развития художественно-эстетических видов деятельности у ребёнка с ОВЗ.