Цели: Развивающие: создание условий для ознакомления с образованием числа 10; терминами «однозначное» и «двузначное» число; формирования умения в увеличении и уменьшении числа на 1; закрепления знания состава изученных чисел; развития мышления, способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других […]
Татьяна Анатольевна Матузова
5 записей
№ задания, страница Вид задания Цель задания Взаимосвязь тем Стр. 12 Кто изображен на рисунке? Что изображено на рисунке? Придумай по рисункам предложения к данным схемам .Сколько слов в этом предложении? Формирование понятия «слово» и «предложение» Ознакомление учащихся с графической моделью предложения. Устная и письменная речь. Стр.13 Прочитайте одно и […]
Работая более 20 лет в школе, часто слышу от родителей: «Может учиться, но делает глупые ошибки из-за невнимательности». И зачастую они действительно правы. Не умея быстро сконцентрировать своё внимание, запомнить нужное и отсеять второстепенное, ребёнок часто «дрейфует» в безбрежном информационном море. Ошибка нас, учителей, заключается в том, что мы часто […]
Цели: создание условий для повторения переместительного закона сложения; формирование умения устно выполнять сложение чисел, применять переместительный закон сложения; развитие мышления, формирование умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других детей; создание условий для развития интереса к математике; трудолюбия; Планируемые результаты (предметные): Знать переместительный закон сложения. […]
Автор: , учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 п. Смидович Цель: Закрепление представления о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1. Задачи: Создать условия для активной деятельности учащихся на всех этапах урока. Активизировать рефлексивные способности; формировать умения самоорганизации, адекватной самооценки и компетентностного общения. Развивать […]