Профессия метеоролог, урок географии в 6 классе

Цель урока: формирование представлений о профессии метеоролога, её значении и роли в современном мире.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с профессией метеоролога, основными задачами и обязанностями;

• развивать интерес к географическим наукам и профессии метеоролога;

• сформировать навыки работы в группах, умение анализировать информацию и делать выводы;

• развивать умение работать с метеорологическими приборами (в рамках учебного моделирования);

• воспитать ответственное отношение к изучению природных процессов и явлений;

• создать условия для сохранения психоэмоционального и физического здоровья учащихся в процессе обучения.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного обучения, групповая работа, практическая работа (с использованием моделей или изображений метеорологических приборов).

Оборудование и материалы:

• термометры (спиртовые) – 1 шт., стаканы с водой;

• психрометр (или два термометра: сухой и влажный) и психрометрическая таблица;

• барометр-анероид (или его изображение);

• карточки с заданиями для групп;

• раздаточный материал (рабочие листы с краткой информацией о метеорологах);

• изображения метеорологических приборов (анемометр, гигрометр, осадкомер);

• фрагмент карты погоды или таблица с прогнозом (для группы «Прогнозисты»).

Начало урока в 13.15 конец 13.55

Ход занятия (40 минут):

1. Организационный момент (2 минуты):

Деятельность начало 13.15 до 13.17

Учитель: Дорогие коллеги, уважаемые члены жюри и ученики! Сегодня я рада приветствовать Вас на открытом уроке в рамках конкурса «Учитель года». Меня Зовут Елена Владимировна и сегодня урок географии проведу я.

1. • приветствие учащихся;

   • проверка готовности к уроку;

   • создание позитивного настроя на работу;

   • короткая минутка релаксации: учитель предлагает учащимся сделать несколько глубоких вдохов и выдохов, чтобы настроиться на продуктивную работу.

2. Создание проблемной ситуации и определение темы урока (5 минут):

Деятельность начало 13.17 до 13.22

Учитель: «Шляпа или Зонт? Что мне с собой взять? Как тут определиться? Кто мне поможет с выбором?

Ожидаемые ответы учеников…..

Учитель: Согласно, ваших вариантов ответов давайте сформулируем тему урока….
На основе ответов учащихся учитель подводит к теме урока – «Профессия метеоролога». (Слайд1)

Учитель: Ребята, а давайте запишем в наших лабораторных журналах ТЕМУ УРОКА… Какая цель перед нами стоит? Ответы учащихся… Слайд2

Цель урока: формирование представлений о профессии метеоролога, её значении и роли в современном мире.

3.Изучение нового материала (10 мин)

Деятельность начало 13.22 до 13.32

Актуализация:

Учитель: Ребята как вы думаете, какими приборами пользуются они? Какие показатели учитывают при составлении прогноза погоды? ФОТО ПРИБОРОВ. Слайд 3,4,5…..

Учитель: Давайте вспомним…

Барометр?-Давление, какие виды давления бывают?

Термометр? – температура.

Гигрометр – влажность

Флюгер — ветер

Краткая сводка по связям:

• Температура + Влажность = Ощущение духоты или холода (ветер усиливает охлаждение).

• Давление = Главный предсказатель: падает — к ненастью, растет — к улучшению погоды.

• Ветер = Переносит влажность и температуру из других регионов.

4.Работа в группах (10 мин)

Деятельность начало 13.32 до 13.42

Учитель: «Вы уже знаете, какие приборы используют метеорологи и какие показатели нужно учитывать.

А теперь, ребята, предлагаю попробовать себя в роли метеоролога! Мы прямо сейчас соберем данные о погоде на сегодняшний день. Для этого мы сканируем QR-код у себя в лабораторном журнале, и каждая группа назовет какой показатель будет анализировать… Вы получаете папки с дополнительной информацией и прибором для работы. Время на подготовку и разработку вашего прогноза 10 минут. Оформить результаты вашей работы нужно в виде презентации у доски.

Карточки для групповой работы

Карточка 1. Группа «Термографы» (измерение температуры)

Приложение к конспекту 1

Карточка 2. Группа «Влагомеры» (измерение влажности)

Приложение к конспекту 2

Карточка 3. Группа «Барометры» (измерение давления)

Приложение к конспекту 3

Карточка 4. Группа «Архитекторы погоды» (составление прогноза)

Приложение к конспекту 4

5. Выступления групп и обсуждение (10 мин)

Деятельность начало 13.42 до 13.52

Каждая группа (кроме архитекторов погоды) представляет результаты своей работы (по 2 минуты). Учитель комментирует, дополняет, подчёркивает важность каждого измерения.

Учитель: Каждая группа передала показания архитекторам погоды. Давайте сейчас заслушаем какой прогноз нас ожидает ближайшее время….

5. Подведение итогов и рефлексия (3 мин)

Деятельность начало 13.52 до 13.55

Учитель: И так, Шляпа или Зонт?

Ответы учеников…………

Учитель: Достигли, мы поставленной цели в начале урока?

Цель урока: формирование представлений о профессии метеоролога, её значении и роли в современном мире

Рефлексия:

• учащиеся оценивают свою работу на уроке, отмечают, что им понравилось, а что было сложно;

• учитель собирает обратную связь, чтобы скорректировать дальнейшие уроки.

Учитель: Ребята спасибо за урок, вы все молодцы. Хорошего дня!

Ожидаемые результаты после проведения урока:

• учащиеся будут иметь представление о профессии метеоролога и её значении;

• учащиеся смогут назвать несколько метеорологических приборов и объяснить их назначение;

• учащиеся научатся работать в группах и анализировать информацию;

• учащиеся поймут, как метеорологические данные влияют на различные сферы жизни;

• учащиеся осознают значение прогноза погоды для сохранения здоровья.