Литературное чтение. Тема: К.Г.Паустовский «Прощание с летом»

Учебник. Литературное чтение 2 класс Э.Э. Кац

Цель: формирование умений сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях

Задачи: научить выразительно читать, вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, работа с иллюстрацией

Тип урока: открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: рассказывают об опыте общения с природой; привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении

Коммуникативные: получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формирующиеся
Мотивирование к учебной деятельности.	Звенит задорно колокольчик, Пора урок нам начинать, Всем нужно дружно поздороваться И у столов красиво встать.	Проговаривают за учителем	Регулятивные:волевая саморегуляция
Подготовка к чтению Цель: подготовка речевого аппарата	Дыхательные упражнения — вдох носом, выдох через рот; — вдох, задержка дыхания, выдох; — вдох, выдох по порциям. — «В цветочном магазине» Речевая разминка -Глубокий вдох и на выдохе читаем строчку БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС КВМСПЛБШГРДБЛСТ Читаем по подготовленным текстам ( у каждого на парте специальная папочка по чтению) Вывод: речевой аппарат готов к чтению	Дыхательные упражнения Выполняют Называют на выдохе согласный Жужжащее чтение	Регулятивные:волевая саморегуляция
Постановка учебной задачи 2.Определение задач урока	На доске вы видите портрет писателя Константина Георгиевича Паустовского и даты его жизни. Вглядитесь в это лицо, запомните его. К,Г,Паустовский — известный русский писатель, который много произведений написал для детей. Рассмотрите обложки его книг. Назовите произведения. Быть может, среди них вам встретятся те, которые вы уже читали. Читаем название произведения Тема урока: «К.Г.Паустовский «Прощание с летом» — О чем может рассказать произведение? — Зная тему урока, пользуясь опорными словами, на доске, назовите задачи на урок * Прочитать… Проанализировать…. Учиться…	Рассматривают портрет Запоминают Слушают Читают Предполагают (О конце лета и начале осени) произведение произведение выразительно читать новое произведение	Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Открытие нового знания физминутка Цель: определение роли слова в создании живой картины мира	1.Словарная разминка Первопуток – первый зимний путь по свежему снегу Заворожила- заколдовала Застенчивая невеста- робкая, скромная Нахохлившись – подняли, взъерошили перья Бисер- мелкие бусинки Первичное чтение учителем — Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Повторное чтение вслух — Особое внимание следует обратить на темп и интонацию: читать надо не спеша, выдерживая паузы в конце предложений, как бы прислушиваясь к тому , что происходит за стенами дома. Анализ текста. — Паустовский пишет: «Лил , не переставая, холодный дождь», «шумел мокрый ветер» А какими еще могут быть дождь и ветер? — О звуках, издаваемых самоваром, Паустовский сказал: «…пел и пел свою нехитрую песню» -Что бы изменилось, если бы автор написал: «беспрерывно шумел» или «постоянно гудел» самовар? — Почему Паустовский написал, что «вода хлестала в окно», а не струилась или стекала с него? -Как вам кажется, уютно ли было человеку в комнате в такую погоду?	Читают слова на выдохе Высказывают свои чувства Летом дождь теплый, ласковый Ветер бывает горячий, холодный и совсем не мокрый Ответы детей Ответы детей ответ	Познавательные: рассказывают об опыте общения с природой; привлекают свой жизненный опыт
Цель: формирование умений сравнивать переживания писателей физминутка	Сравнение настроения, выраженного двумя авторами, Пушкиным и Паустовским, в их произведениях об осени — О каком осеннем месяце рассказывает каждый из писателей. Подтвердите свой ответ строками произведения Определение чувств писателя, выраженных в произведении. — О чувствах, выраженных Пушкиным в его произведении, мы говорили на предыдущем уроке. Паустовский пишет, что конец ноября- «самое грустное время в деревне» . -Найдите в тексте объяснение такого определения «ноябрьского» настроения. -Но Паустовский не говорит, что ему тоскливо и страшно, — есть уют ярко освещенной комнаты, поющий самовар и спящий в кресле кот. Активация читательского опыта. — Расскажи, когда бывает особенно уютно в вашем доме, что вы чувствуете в это время? Работа с иллюстрациями на стр 18 — Рассмотри картинку на странице 18 и расскажите об иллюстрации, которую хотели бы нарисовать к рассказу К.Паустовского	Пушкин: «октябрь уж наступил» Паустовский: «был конец ноября» Это холодный дождь и шумящий мокрый ветер, хлещущая в окно вода, размытые дороги, одинокая голая ветка березы, все время стучащая в окно, и то, что никто не навещает	Познавательные: иллюстрации к рассказу.
Первичное закрепление	Работа в тетради с 13 задание 1-2	Работают в тетради на с 13
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу	Работа в тетради с 14 задание 4 — Проверьте правильность выполнения задания по образцу ( картинка на доске с правильным вариантом ответа)	Работают в тетради на с 14 Проверяют по эталону	Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата
Включение нового знания	— Выполните задания 3 на с 13-14	Работают самостоятельно
Рефлексия	-Какую задачу ставили на урок? -Удалось решить поставленную задачу? — Каким способом? — Какие получили результаты? -Что нужно сделать еще? — Где можно применить новые знания? — Что на уроке у вас хорошо получилось? -Над чем еще надо поработать?	Отвечают на вопросы	Домашнее задание с 19 вопрос 6 (а) сочинить рассказ с предложенным началом