Ситуация 1. Воспитатель просит рассказать, как было получено число 9 на примере яблок, например: к 8 яблокам добавили 1, стало 9 яблок. Из 9 яблок взяли 1, осталось 8 яблок. Ребенок затрудняется дать четкий ответ. Что в данной ситуации должен делать воспитатель? Ответ: воспитатель должен задать наводящие вопросы: «Сколько было? […]
Елена Владимировна Бегинина
Ситуация 1. При обучении отсчету предметов воспитатель начинает с показа его приемов. Объясняя способ действия, воспитатель подчеркивает необходимость считать каждый предмет. Затем предлагает ребенку отсчитать 4 игрушки. Ребенок отсчитывает игрушек больше. Как вы думаете, почему? Ответ: новый способ действия поглощает внимание ребенка, и он забывает, сколько предметов надо отсчитать. Иногда […]
Ситуация 1. Воспитатель дает ребенку зеленый кубик и предлагает среди предметов разного цвета (колечки, кубики, мячики) выбрать предмет такого же цвета. Ребенок выбирает кубик красного цвета. Воспитатель тут же помогает ребенку (дает мячик зеленого цвета). Что должен сделать воспитатель, если ребенок ошибся? Ответ: если ребенок ошибся, воспитатель задает вопросы: «Что […]
Дошкольное образование ‒ первое и самое ответственное звено в общей системе образования. В дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий, который обеспечивает успешное умственное развитие ребенка. Педагоги знают, что математика ‒ это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического […]
