Теоретические основы технологии моделирования В наше время профессия педагога не терпит отставаний от времени. Свою работу с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, мы строим по инновационному направлению: «Метод моделирования в обучении дошкольников». Моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Актуальность использования наглядного моделирования […]
2023
235 записей
Задачи: — закреплять знания детей о знакомых буквах; — учить выкладывать буквы с помощью ниток на фланелеграфе; — развивать конструктивные способности детей, мелкую моторику рук; — развивать фантазию, эстетический вкус; — воспитывать самостоятельность, умение планировать работу. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие». Методы и приемы: игровой, наглядный […]
ПРИ НАРУШЕНИЯХ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ «Рисуем слова» Цель: научить детей с помощью фишек выкладывать слоговую схему слов. Инструкция к игре: Послушайте слова и выложите столько фишек, сколько раз я хлопну. «Жильцы» Цель: учить делить слова на слоги. Инструкция к игре: расселите жильцов (картинки) в соответствующие дома. С одним слогом – в […]
Задачи: Речевое развитие: обучать детей умению составлять знакомые образы героев сказки с символами; самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; развивать интонационную выразительность речи; обогащение словарного запаса; Познавательное развитие: развивать у детей наглядно-действенное мышление, воображение, память, эмоциональную отзывчивость; развивать умение действовать согласованно. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать доброжелательное отношение […]
История Еврейской автономной области: учебно-методическое пособие по включению регионального компонента в курс «История России» в 10-11 классах. Учебно-методическое пособие «История Еврейской автономной области» рекомендовано к печати и практическому применению в образовательных организациях Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета ОГАОУ ДПО «ИРО ЕАО» от 27 октября 2023 года и Ученным советом ФГБУН […]
Логоритмика – одно из средств оздоровления речи, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики является речь, музыка и движение. В своей практике я использую логоритмику для различных возрастных категорий детей дошкольного возраста. При использовании логоритмики у дошкольников развивается: общая, мелкая, артикуляторная моторика, а также дыхание. Помимо […]
Использование логоритмики на музыкальных занятиях совместно с учителем логопедом. Задачи: Формирование логоритмических навыков у детей с речевыми нарушениями. Развитие у детей координации движений, ориентировки в пространстве, музыкального, ритмического, фонематического слуха, общей, мелкой и артикуляционной моторики, психических прочесов, грамматического строя речи. Оборудование: Игрушки – курица, петух, яичко; киндер-яйца по количеству детей, […]
Действующие лица: Взрослые: Ведущий, Баба Яга, Медведь. Дети: Ёжик, Ежиха, Ворона Каркуша, девочки – журавли, мальчики – мухоморы. Сценарий Дети забегают в зал и исполняют ТАНЕЦ (пор выбору). Ведущий: Музыка задорная Нас в дорогу позвала, В лес осенний, в лес волшебный Ребятишек привела. 1-й ребёнок: Пора настала – бабье лето. […]
В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются в организованной образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью образовательной деятельности. Она помогает усваиванию, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование […]
Сентябрь. «Придумай сам». Цель: формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя. «Найди по описанию». Цель: развивать наблюдательность. «Что лишнее?» Цель: закреплять знания признаков разных времён года, умение излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. «Съедобное — не съедобное ». Цель: развивать внимание, закреплять знания полученные ранее. «Моё […]