Совместная работа учителя-логопеда и педагога-эколога направлена не столько на воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько на включенность в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей, а также на закрепление речевых навыков воспитанников. Логопедические праздники, досуги и развлечения, дополненные экологическим содержанием, приносят детям […]
2023
235 записей
Цель: Организация коррекционно-образовательного процесса дошкольников с нарушением речи с использованием театрализованных форм логоритмической деятельности. Задачи: Коррекционно-образовательные: способствовать развитию элементарных навыков игры на детских музыкальных инструментах (бубен, маракас, треугольник, ударный колокольчик, ложки, металлофон). Коррекционно-развивающие: развивать просодическую сторону речи, развивать связную речь и общие речевые навыки, развивать фонематическое восприятие, общую и мелкую […]
Место проведения: музыкальный зал ДОУ. Цель: Привлечение к активной двигательной и речевой деятельности с музыкальным сопровождением. Коррекционно-развивающие задачи: совершенствовать координацию движений; развивать моторную ловкость; развивать умение свободно ориентироваться в пространстве; развивать чувства темпа и ритма, умение сочетать речь с движением, развивать внимание. Коррекционно-образовательные задачи: способствовать развитию элементарных навыков игры на […]
Место проведения: музыкальный зал ДОУ. Цель: Привлечение к активной двигательной и речевой деятельности с музыкальным сопровождением. Коррекционно-развивающие задачи: совершенствовать координацию движений; развивать моторную ловкость; развивать умение свободно ориентироваться в пространстве; развивать чувства темпа и ритма, интонационную выразительность, умение сочетать речь с движением, развивать внимание, память. Коррекционно-образовательные задачи: упражнять в образовании […]
«…чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» В.А. Сухомлинский Дошкольный возраст является наиболее актуальным для овладения различными видами деятельности, в том числе и творческими. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста. Наиболее эффективное средство для этого является изобразительная деятельность ребёнка. […]
Цель – повышение профессионального мастерства педагогов, получение новых знаний и освоение их в практической деятельности. Ожидаемый результат: создание лепной картины с изображением полуобъёмных, выпуклых персонажей, предметов на горизонтальной поверхности; применение участниками мастер-класса техники «пластилинография» в работе с детьми; повышение уровня профессиональной компетентности. Ход мастер-класса: Хочу представить вам свой опыт работы […]
Цель – формирование навыков работы с пластилином, умения выполнять работу в технике пластилинографии, освоение новых приёмов – надавливание, размазывание, пробуждение интереса к лепке. Программные задачи: Расширять знания детей о временах года, закрепить признаки осени, учить видеть красоту природы. Учить смешивать различные цвета пластилина, закрепить приёмы надавливания и размазывания, развивать мелкую […]
Цель – формирование навыков работы с пластилином, умения выполнять работу в технике пластилинографии, интереса к нетрадиционной технике. Программные задачи: — Учить детей придумывать архитектуру своего дома, воплощать свои задумки – конструкция дверей, окон, крыши и дополнительных деталей. — Учить заполнять все детали дома, используя разные виды пластилинографии – контурная, мозаичная, […]
Наши дети – это уже члены информационного общества. Объём информации, который обрушивается на них, во много раз превышает объём, который приходился на их ровесников ещё два десятка лет тому назад. Информационные навыки уже прочно входят в их менталитет: они ловко управляются с различными устройствами, практически не читая пособия и руководства; […]
Цель: познакомить с отрывком из произведения В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Задачи: 1. Развивать навыки выразительного, осмысленного чтения, умение анализировать внутренний мир, составлять словесный портрет. 2. Развивать коммуникативные компетенции учащихся. 3. Воспитывать добродушие, сопереживание, милосердие. Тип: изучение и первичное закрепление нового материала. Метод: диалогическое изложение, проблемный, частично-поисковый, наглядный. Оборудование: портрет В.Г. […]